„Tohle nebudu potřebovat“: jak vysvětlit dítěti, proč potřebuje studovat tolik předmětů

Překvapivě Pythagorova věta pomohla vypočítat množství materiálu potřebného k přestavbě střechy:

Někdo se podělil o skvělé vysvětlení, proč byste měli číst beletrii:

Někteří uživatelé místo životních příběhů vysvětlovali nepopiratelné výhody znalostí:

Jak vás školní osnovy biologie zachrání před mýty a podporují víru ve vědecké poznatky:

Příběh, ve kterém znalost matematiky zachránila lidi před plýtváním penězi:

Nic takového jako zbytečné znalosti neexistuje – i latina je v moderním světě potřeba!

Jak vám znalost vzorců pomůže získat práci snů:

Existuje pouze jeden závěr: jakékoli znalosti jsou důležité a nezbytné. Někdy nemilovaný předmět naučený najednou přináší nečekané výhody v životě dospělého. Pamatujte si to a bavte se učením.

„Tohle v životě nebudu potřebovat“ je oblíbená výmluva mých studentů ze školy. Tak jsem je dostal!

Každý učitel a učitel se potýkal s problémem, kdy jeho studenti nestudovali úplně podle svých představ: kvůli známce nebo kvůli složení zkoušky. Říkají: „Máma řekla, že se musím učit“ nebo „Musím složit zkoušku a zapomenout na všechno jako ve zlém snu.“ Často je takových studentů poměrně hodně. Co tedy dělat, jsou-li si děti jisté, že jim studium nebude v životě k užitku?

Klasifikace mých studentů

Vzhledem k tomu, že učím matematiku (a matematika je povinný předmět), je v mém případě jasná gradace studentů.

„Standardní technik“

Ti, kteří složí specializovanou zkoušku nebo studují ve specializovaných třídách.

„Ti, kteří rádi lechtají nervy“

Jsou studenti, kteří nestudují v technickém profilu, ale chtějí dodatečně studovat matematiku nebo programování. Název je to proto, že se někdy rozhodnou přejít na jiný profil a hodně riskovat, protože dlouhou dobu (podmíněně) studovali na historiky a pak se chtěli stát jadernými fyziky.

„V životě to nebude užitečné“

Moji „oblíbení“ studenti.

Za sebe osobně jsem si uvědomil, že pokud mých pět způsobů, jak zaujmout a dosáhnout vášně pro nějaký předmět, nebude fungovat, pak nebudu moci nic – budu jen studovat.

1. Za prvé, část (i když malá) z toho, co učím, by měla zůstat v jejich hlavách.
2. Za druhé, toto je jejich život. A ať se, pokud chtějí, poučí ze svých chyb.
3. A za třetí, rodiče (i po mém vysvětlení situace) trvají na tréninku. Kdo jsem já, abych odmítl – třeba se něco podaří.

Pět způsobů: jak porazit frázi „nebude v životě užitečný“

Na základě svých zkušeností (životních i pedagogických) jsem pro sebe vyvinul pět způsobů, jak takové studenty přesvědčit.

1. V životě nikdo neví, co by se mu mohlo hodit.

Když studenti řeknou, že to ROZHODNĚ nebudou potřebovat, vždy vyprávím krátký příběh.

Když jsem šel sloužit do armády, skončil jsem u signálního sboru. V jednotce byly tři roty.

První společnost byla nejpříjemnější: museli jste sedět u komunikačních zařízení a to je vše. Druhá firma se zabývala vozidly. Všichni jsou vždy špinaví a nemytí dříči. Třetí společnost je peklo: neustále něco hledali (ani nevím co).

Takže jsme měli distribuci: všichni šli do kanceláře, ve které seděl nějaký chlap. Po krátkém rozhovoru s ním někteří vyšli spokojeni, jiní ne. Byla jsem na řadě.

Vejdu do kanceláře a představím se. Kapitán (chlap, který tam seděl) se podívá do mého osobního spisu a pak najednou říká: „Newtonův první zákon.“ Automaticky (naštěstí jsem se ve škole dobře učil a připravoval se na Jednotnou státní zkoušku) jsem mu řekl znění zákona. Když se na mě podíval, řekl: „Ale každý si to plete s tím třetím.“ A zapsal mě do první společnosti. Proto pro mě byla služba v armádě snadná a příjemná.

Mohl jsem tušit, že se mi tyto znalosti budou hodit? Dokázal jsem si představit, že se mě v ARMÁDĚ budou ptát na fyziku? Samozřejmě že ne. Proto nikdo nemůže odhadnout, co by se mu mohlo hodit a co ne.

Proto pochodujte za studiem.

2. Znalosti vám dávají svobodu volby.

Jsou studenti, kteří říkají, že půjdou studovat „tam a tam“ a mají už naplánovaný celý život do 70 let. To je samozřejmě dobré, ale.

Například v mém životě šlo všechno úplně jinak, než jsem plánoval. Jestli je to dobře nebo špatně, je jiná otázka. S mými třemi přáteli jsme studovali na inženýry, přesněji na laserové inženýry. Ze čtyř lidí jen jeden pracuje jako inženýr a dal se na kryogeniku.

Díky tomu, že jsem studovala jak ruský jazyk, tak i další humanitní předměty (které, jak se zdálo, k ničemu nebudou), jsem mohla jít pracovat nikoli do své specializace, ale jako učitelka a lektorka. Dva z mých dalších přátel se skutečně stali programátory. A to vše proto, že během hodiny studovali informatiku a nebyli chytří a rozhodovali se, zda jim to bude užitečné nebo ne.

To znamená, že znalosti vám dávají svobodu zvolit si svou budoucí cestu. Kdo ví, co když se vám nebude líbit, kam jste šli? Takže co budeš dělat? Trpět a nadávat, protože jste nestudoval matematiku?

3. Trénujte svůj mozek

Děti (i dospělí) mají z nějakého důvodu jistotu, že studium na univerzitě dokončí, a je to – jdou. To znamená, že nemusíte dále studovat – jdete a pracujete.

To je obrovská mylná představa, upřímně řečeno, rozhořčuje mě to. Ve škole a dokonce i na univerzitě se poskytuje pouze ZÁKLADNÍ vzdělání. Po výběru zaměstnání tam pokračujete ve studiu, abyste se rozvíjeli ve svém již tak úzkém oboru. To vyžaduje dobře fungující mozek.

Proto říkám: protože jsem studoval matematiku, fyziku, filozofii, chemii a všechny ostatní předměty, mohu se nyní naučit cokoliv. Když se totiž učíme, učíme se především učit. A třeba mně, abych něco nastudoval, to zabere pár týdnů, ale tobě, flákači, to bude trvat rok, možná i víc.

Takže radím svým studentům, aby trénovali své mozky, a k tomu potřebují studovat a studovat všechny předměty!

4. Nenechte se oklamat

Jednou z mých oblíbených metod je ukázat, že jakákoli znalost (v mém případě znalost matematiky) je užitečná v každodenním životě. Často uvádím příklady obchodů, které nabízejí slevu, ale cena produktu ve skutečnosti slevě neodpovídá. Nebo moje oblíbené banky s jejich úvěrovými nebo investičními systémy.

Obecně platí, že pokud neumíte matematiku, budete podvedeni a přeplatíte. Pokud neznáte fyziku a informatiku, budete přeplácet za vybavení. Pokud neumíte rusky, podvedou vás a podvedou, protože prostě nerozumíte tomu, co vám říkají. Tímto způsobem můžete pokračovat do nekonečna a mluvit o jakémkoli tématu.

5. Buďte zajímaví

Často se ptám: bylo by pro mé studenty zajímavé komunikovat s lidmi, kteří mluví cizím jazykem (a sami studenti ho neznají). Dostávám logickou odpověď: „Samozřejmě, že ne! Jak můžete komunikovat s lidmi, když nevíte, co říkají?“

A tady je chytám. Jak s vámi pak můžete komunikovat, když nic nevíte? Bude prostě nudné s vámi mluvit – jako s cizincem, pokud neznáte jeho jazyk. A hned začínám chrlit další otázky: jak si najdete přátele, komunikujete s kolegy v práci, jak si najdete manželku nebo manžela?

A pak se buď moji studenti poškrábou na hlavě a řeknou: „Hmm, jak je to možné?“ Nebo si myslí, že to stejně zvládnou – ale já na tom opravdu netrvám. Koneckonců je to jejich život.

Ale – nevnucovat!

Nejdůležitější je nevnucovat svůj názor a nepřehánět to. Protože (sám ze sebe vím), že pokud učitel často vyvíjí tlak na to, že jeho předmět je nejdůležitější na světě, vyvolává to protitlak.

To se stalo v mém životě s angličtinou. Všichni učitelé, na které jsem ve škole i na univerzitě narazila (s výjimkou jednoho), vždy říkali, že bez angličtiny nepřežijeme. Že angličtina je velmi důležitý předmět a proto jí na VŠCHT bylo skoro víc než fyziky a matematiky.

Proto stále neumím anglicky.